据《多伦多星报》5 月 18 日报道，安省 12 年级英文课（ENG4U）正成为大学录取的关键一役。尽管不少学生在理科和数学上成绩优异，但面对英文课的主观性评分和难以拿满分的现实，许多人不得不通过暑期学校、夜校、网课甚至私立机构”刷分”，希望能在录取门槛前占得先机。
以 Vaughan 的 11 年级学生 Farhan 为例，他的数学和科学成绩分别高达 98% 和 95%，英文也有 93%。但他坦言，英文课仍让他担忧，因为大学录取时 “Top 6” 平均分里，ENG4U 基本是必算项。对于志在名校热门专业的学生来说，哪怕一分之差都可能决定录取结果。
在各大网络论坛上，学生们讨论着要不要通过暑校、夜校、网课或者私立机构重修 ENG4U。原本面对面上课的 ENG4U，如今在安省公校和天主教系统中的线上注册量十年间暴增了 333%，即便整体 12 年级人数略有下降。像 Blyth Academy 等私立机构则表示，ENG4U 是他们最热门的课程之一，TVO ILC 的 ENG4U 选课人数自 2022-23 学年起每年增长 20-25%。
Farhan 最终选择在今年 7 月通过局提供的免费线上异步课程提前修读英文。他坦言，浓缩的课程节奏让他能集中精力，也能早点完成英文课，轻松迎接秋季。但更重要的原因是——”大家都说暑校更容易拿高分。”不过，他也不确定这种说法到底靠不靠谱。
密西沙加一所中学的英文系主任 Cathy Coelho 注意到，ENG4U 班级人数减少，原因在于学生们转向了暑校、网课或私立课程。这些方式有的收费高达 $600，但不少家长和学生认为，选更”简单”的修课方式是在激烈竞争中的明智之举。
Coelho 担忧，这样的选择不仅带来教育公平问题，还影响课程严谨度和监管。尤其在 AI 技术兴起、作业难以核实真实性的背景下，线上课程的评分是否公正备受质疑。她强调，ENG4U 不是那种”高三突击就能大幅拉分”的课程，英文能力需要多年积累。
Brock 大学英语教育教授 Lorenzo Cherubini 表示，安省 12 年级英文课程的核心在于”批判性阅读、反思性写作、深入理解和有效表达”，这些能力需要长期培养。如今，学生不再只需背熟《哈姆雷特》段落，而是要能分析文本、联系现实，并锻炼个人观点表达。
但对学生来说，这种主观性评价让分数变得难以把握。Farhan 坦言，”理科拿低分，大多因为没复习好；但英文课，即使很努力，也可能因为’思维方式’不同而得不到高分。”他的目标是 100 分，但实际能有 97.5 分就满意了。
Coelho 指出，能在英文课拿到 100 分的学生极少，那意味着在表达、创新和创造力上都近乎完美。近年来，尽管 12 年级学生的整体成绩有所提升，但不少高分学生却反映基础学术能力有短板。她感叹：”以前 80 分就是好成绩，现在学生拿到 80 分还会不开心，这种循环其实挺畸形的。”
面对 ENG4U 高分难求，越来越多学生选择”快修”甚至重修。比如万锦的 Elaine，平时数学几乎满分，但对英文课信心不足。她的老师以评分严格著称，让她一度考虑是否要退课、转投网课或暑校。身边同学已经在用这些方式”刷高分”，因为”课程进度快，作业也相对简单”。
一些网络学校甚至打出”四周修完，98% 升学率”的广告。尽管 Brock 大学的 Cherubini 教授认为，这些方式能满足课程要求，但浓缩式、异步学习并不利于培养大学所需的高阶思维和完整写作流程。他强调，写作从构思、初稿到反馈与修改，都需要时间和师生互动。
Blyth Academy 发言人 Sarah A. Coles 则认为，成绩提升更多源于小班教学、师生互动和专注度高，而不是修课模式本身。多伦多大学 OISE 博士生 Ceara Khoramshahi 提醒，快修课程并没有想象中那么轻松，重修反而能帮助学生巩固知识。
不过，学生们仍担心频繁重修或选择非主流修课方式会影响大学录取。多所安省大学向媒体表示，大部分专业只要 ENG4U 成绩在 70 分以上即可报考，但热门专业实际竞争分数远高于此。大多数大学会采纳学生最高一次的 ENG4U 成绩，且不特别区分修课渠道。但以滑铁卢大学为例，工程和数学专业建议学生尽量避免重修或在校外修读 ENG4U，因为他们更看重学生在常规课业和课外活动间平衡能力。
Elaine 最终选择坚持常规课程，哪怕分数可能降到 79 分。她坦言低估了难度，但拿到 84 分后，成功收获了几份大学录取。
“有些学校就是容易分数膨胀，但我也控制不了。理想状态当然是公平，但现实总有差距。”她说。
无论修课方式如何，几乎所有受访学生都认同 ENG4U 应列为大学录取必修，但希望只有在成绩靠前时才计入平均分。部分教育工作者建议，大学可要求首次必须在日校修读 ENG4U，以降低”刷分”动机。
