「國勢之強由於人，人材之成出於學。」立德樹人是國家賦予教育的根本任務。「少成若天性，習慣如自然。」註重小學一年級新生的養成教育，對於兒童的終身發展有着至關重要的積極意義。山東省日照市新營小學抓住幼小銜接的關鍵節點，針對兒童的心理特徵和年齡特點，開發養成教育課程，探索小學一年級新生入學教育的路徑和方法，為小學生扣好人生第一粒扣子。
完善幼小銜接課程體繫，實施養成教育
課程是學校教書育人的載體。學校生活對新生而言是「一張白紙」，學校組織教師開發課程，編寫了集學校教育常規、學習意識、習慣養成等於一體，富有兒童情趣的「新營小學幼小銜接」課程體繫，在課程實施中潛移默化地引導兒童知規、知矩，適應小學的學習生活，助力學生養成好習慣，逐步構建是與非的道德判斷意識。
和美儀式課程潤心，啟迪幼到小的角色轉變。學校開發的入學儀式課程，以課程化的理念，將特殊時刻的儀式活動，整合創生成一繫列相互關聯並具有持續影響力的教育活動。
入學禮課程是學校紅色德育四大禮儀課程之一。學校開發實施莊嚴的「開啟和美之門」入學禮課程，在新生入學第一天，激發兒童對小學生活的期待與憧憬，引導他們鄭重許下美好心願，立下學習志向。入學禮課程內容包括入學誦詩、認識新朋友、硃砂啟智、孩子許願、跨越和美之門等內容。入學禮儀式隆重而熱烈，莊重而富有尊嚴，震撼着學生的心靈，像一束光照亮學生前進的徵程，讓新生以積極認真的態度，感受到學校生活的莊嚴和樂趣、美感和詩意、自由和規矩。
和美習慣課程入心，啟迪兒童的價值判斷。少年兒童是國家的未來和希望。兒童期是正確價值觀萌芽和發展的最佳時期。學校是兒童形成正確價值觀的搖籃。繪本是國際公認的最適合幼兒閱讀的圖書。繪本具有圖文並茂、圖文相輔的特點，能滿足兒童審美需要和心理需求。很多大人不知如何給孩子講道理，繪本能以最貼近孩子內心和共鳴的方式告訴他們。
為幫助學生儘快熟悉學校，認識學校常規，養成良好習慣，學校組織相關教師和德育團隊，研究編寫了幼小銜接繫列課程——繪本《安安的禮物》。以主人公「安安」進入小學後的感受、發現、成長和變化為線索，將「新營十大好習慣」、校紀、校規等融入其中。學生在閱讀繪本中樂此不疲、揆情度理，讀出自己的價值認識，讀出小學生的行為規範，形成正確的價值判斷，以積極向上的正能量開啟美好的小學生活。
和美入學課程浸心，啟迪學生的學習習慣。心理學家指出，從幼兒園進入小學，兒童的社會性發展心理品質將發生一個飛躍。就社會性而言，兒童進入小學後的上學期是入學適應期。主體活動由遊戲變為課程學習，有些學生存在畏難情緒。為此，學校着力改革一年級教育、教學方式，以學生喜聞樂見的遊戲、故事等課程形式開啟教育和教學。
為減緩幼小銜接的坡度，學校組織教師圍繞習慣養成、規則訓練、自理能力、意志品質、學科素養等要素，創新研發了由「多彩語文、奇趣數學、音樂律動、體育遊戲、魔幻美術、科學探索、生活小常識」構成的「幼小銜接和美入學」課程，排進課表，在新生入學後的前兩周，教師利用課堂教學穿插、綜合實踐等渠道具體實施課程，激發學生的學習興趣，助力其克服畏學心理。
為促進教師有效實施幼小銜接課程，學校經過交流研討、碰撞整合等多輪次打磨，研發出《幼小銜接課程教師指導用書》，使各學科教師有案可稽、有法可依，同步實施該課程，使學生浸潤在養成教育的情境氛圍中，激發了學習興趣，有效促進了學習習慣的形成。
和美國防課程沁心，涵養學生堅毅的氣質。國防教育是國之大事，國防教育是對小學生的一項基本教育。2023年全民國防教育日，學校設計了國防教育實踐活動課程，訓練學生隊列，進行集體展演，帶領學生走進軍營，參觀部隊軍事會操表演，面對面接觸「最可愛的人」，近距離感受火熱軍營。這種沉浸式國防課堂，增強了學生的國防觀念和愛國精神。解放軍叔叔的偉岸形象和過人的軍事技能，陶冶學生賡續前行的堅毅氣質，有助於學生增強集體意識和紀律意識。
和美班本課程凝心，啟迪學生和美班級意識。幼小銜接教育的重要一環是啟迪學生的和美班級意識。班級是學生的另一個家，班級的歸屬感會讓他們更好地適應學校生活。開學初學校通過學生自我介紹、製作姓名牌、組織「動物王國見面會」等活動，讓學生們相互認識，增進相互了解；課間活動開展「老鷹捉小雞」「找朋友」「動物王國情景劇」等活動，讓學生在遊戲中發展交往能力，融入集體生活，學生之間建立友誼，促進學生的社會性成長；開發微視頻《打掃衛生勞動技能》班本課程，學生在拍攝、學習、實踐中涵養了「會勞動」的意識，在清潔時相互配合，形成了團結互助合作的良好班風，初步習得了在班級中交往與合作、服務奉獻、熱愛班集體的良好品德意識。
和美家長課程啟心，家校聯動合力共育少年。「家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。」孩子良好習慣的養成，離不開父母的大力配合。入學前後學校通過微信公眾號，持續推送「一年級新生入學準備」「陪伴孩子一起成長」等微課程，指導家長在家配合學校引導好孩子，適應小學生活；線下利用家長會、家長夜校、家訪等形式與家長溝通交流，營造良好的家校共育氛圍，幫助孩子樹立信心，緩解自身焦慮，並着重培養孩子良好的生活習慣、自理能力、安全防護意識等，更好地助力孩子適應小學生活。
以多元評價促進小學生養成教育的發展
學校確立了「面向全體，全面發展，尊重個性，主動發展」的評價理念，堅持教學評一體化，以評價促進幼小銜接課程的開發與實施，以評價促進師生素養的發展。
一是開卡存章，激勵學生積極向上。學校建立了「新營小學和美獎章標準」評價激勵機制，激勵學生感受成長的快樂。新生入校後就下發人手一本的「和美獎章銀行儲蓄存摺」，積累和美獎章。每周一班會課上，學生可以把日常表現獲得的小紅花兌換成和美獎章貼到存摺上，再定期按數量多少兌換圖書或有意義的活動。學校把獎章積累的多少作為「和美少年」評選的依據之一，以評價促進學生的發展。
學校構建「日常積星卡+期末闖關卡」多元評價標準，對學生進行早讀、兩操、路隊、整理書包、文明如廁等項目的評價激勵。在隆重舉行的入學課程結業儀式上，讓每個學生展示自主養成教育的成果；頒發單項衝關卡、全能卡，激勵每個學生都能出彩，促進學生的均衡發展。
二是以評價促進步，凝心聚力爭創和美班級。學校制定了《和美班級考評細則和評價標準》。從班級的早讀、午練、課堂秩序、衛生、文明禮儀、課間操、課間活動、教室環境等多方面對班級進行評價。每月評選和美班級，並通過鏡面示範、常規展示等發現榜樣，提高了學生創建和美班級的意識。
三是以評價促發展，家校合力共促成長。「家長是孩子的鏡子，孩子則是父母的影子。」學校開發實施家長課程，制定了《家長教育行為評價標準》，由孩子按標準打分評價或自我評價。學校還開啟了「家長育兒故事巡展」等評價活動，轉變家長的教育觀念和教育行為，提高家長的育兒智慧，家校共同努力促進孩子健康成長。
一年級新生入學後是進行養成教育、培養良好習慣的最佳時機。學校抓住這一關鍵節點開發實施幼小銜接和美入學課程，探索有效的教育路徑和方法。教育實踐使我們認識到，學生的行為習慣養成教育，既要以適應學生心理需求的教育形式進行，也需要持之以恆地引導訓練、評價激勵他們去踐行，使他們心有價值、行有教養、動有規則，使養成教育自主、自動化，自然養成好習慣。
