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及早介入 助苗成长

「我曾想过儿子是否真的那么差?问题是否真的那么大?但到某一刻突然发现,我真的需要面对。」

 

杨太的儿子在幼稚园低班上学期时仍不愿说话,理解能力很弱,评估指他较正常小朋友发展迟缓一年半,难免为此深感忧虑。

 

「当时很担心、很彷徨。我想,究竟要怎样做呢?」

 

幸好遇上社会福利署推行的幼稚园/幼稚园暨幼儿中心第一层支援服务试验计划,杨太指有关服务对儿子很有帮助,不但说话多了,理解能力有很大提升,与其他同学的关系也改善不少,自信心大大增加。

 

该计划的特别之处,是填补了其他计划之间的服务空隙。服务对象为六岁以下正轮候儿童体能智力测验中心评估、经评估为有边缘成长发展问题、只有单一残疾但未合资格申请资助学前康复服务,或在学习、社交、行为、情绪等范畴有特别需要的儿童。

 

促进学习 改善社交

 

服务由六间非政府机构的队伍负责,为相关教师和幼儿工作员提供训练及建议,并协助他们识别有特别需要的儿童,从而调整教学方式,以及提供早期介入服务。计划也为家长提供支援,协助建立正面态度及有效的育儿技巧。

 

负责就服务向相关教职员提供建议的教育心理学家郑光言说,重点是因应对象的发展情况,为他们设计最合适的学习方法。

 

「当学童心思散漫,或不懂得专注于课堂,我们会跟特殊幼儿工作员或班主任讨论调整教学节奏,或主动邀请学童参与其中,以提升他们的参与度。如若在分组活动时发现部分学童较迟缓,则制作视觉提示的活动设计表,提高他们参与活动的流畅度。」

 

视觉提示 互动教学

 

活动设计表有多种,其中一款以图像配以文字如「耳朵听」、「眼睛看」、「手放好」、「口安静」等,引导小朋友学懂如何自处和专注。

 

负责教导学童的高级特殊幼儿工作员钟咏仪说,另一重点在于互动。

 

「例如小朋友在社交上有需要,我们会在学校分组时段进入课室,参与他们的游戏,促进他们与其他小朋友互动,过程中我可能作示范或作桥梁,协助他们与其他小朋友沟通。」

 

效果正面 服务扩展

 

截至今年6月,计划已为3,924名目标儿童提供支援服务,并为教职员及家长提供超过五万节评估、谘询、训练和辅导。

 

社署委托的顾问团队收集数据并分析后指出,约七成参与顾问评估研究的儿童接受早期介入服务后,在认知、语言、社交、小肌肉、大肌肉、自理能力等发展范畴有所进步。而家长也反应正面,指计划提供的训练,有助他们建立正面育儿知识、纾缓压力,并提升他们训练儿童的技巧。

 

有见及此,政府已于2023至24年度的财政预算案预留恒常拨款,下月起把计划恒常化,由目前在约80间幼稚园或幼稚园暨幼儿中心推行,扩展到接近900间,惠及更多需要协助的儿童。

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