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文学欣赏差异性浅探

来源:网络整理 作者:华侨时报 发布时间:2021-11-24
摘要:陈培霞文学作品欣赏是以审美活动为主导的综合活动,读者阅读过程中通过注意、期待、知觉、想象、领悟、情感、

文学作品欣赏是以审美活动为主导的综合活动,读者阅读过程中通过注意、期待、知觉、想象、领悟、情感、回味等心理活动,与文学作品内容产生共情,进而实现文学作品的审美价值和其他价值。这个过程是差异性与一致性的统一,所谓“一千个人心中有一千个哈姆雷特”体现了文学欣赏的差异性;而“李杜诗篇万口传”则体现了文学欣赏的一致性。探讨为什么不同的群体对同一文学作品的欣赏会出现差异,有利于帮助读者提高文学欣赏水平。造成文学欣赏差异性的原因是多元的,本文侧重从创作与欣赏不同、欣赏主体的内在差异性两方面进行较为深入的分析,以期为相关研究提供借鉴。

一、文学欣赏概述

(一)文学欣赏概念

文学欣赏是指读者在阅读文学作品时,从中获得形象的感受和体验,进而产生情感上共鸣的现象。共鸣是指在文学欣赏过程中产生的情感和感性效果,是读者把文学文本的语言作为艺术符号加以把握的心理活动。它是获得审美愉悦、满足和享受,从灵魂深处受到震撼、启迪、影响和教育的一种审美精神活动。文学欣赏活动是由文学欣赏者与文学欣赏对象的相互联系和相互作用共同构成的,主要特征包括以下三个方面。首先是主体性,读者作为文学欣赏的主体,在欣赏过程中需要充分发挥自己的主观能动性,结合自己的生活经验、知识储备来深度理解文学作品。其次是共鸣性,主要是指文学作品引起的读者强烈的情感反应和心理认同现象。最后是再创造,主要是指读者在阅读过程中会结合自身的经历以及知识储备,对欣赏对象进行想象、联系、加工和补充,把作品中的形象转化为自己头脑中的形象。文学欣赏的特点也决定了文学欣赏差异性的出现。

(二)文学欣赏的功能

文学教育的核心是文学欣赏,文学欣赏具有三大功能:一是提高语言情感。文学是语言的艺术。欣赏文学,首先要感知和理解它的语言,才能感受到它的魅力。在这个过程中,语言敏感性自然得到培养和提高。二是提高想象力和联想能力。文学作品的欣赏过程总是伴随着想象和联想,因为只有充分发挥想象和联想的作用,作品所创造的形象和情境才能浮现在读者的脑海中,并为读者所感知和认知。因此,文学欣赏可以丰富想象力,增强联想能力。三是净化人的灵魂。文学作品能唤起人们的情感体验,触动人们的心灵,净化人们的灵魂。语感、想象和联想是语文能力的核心要素,文学欣赏是培养语文能力的有效途径。

二、造成文学欣赏差异性原因

(一)创作与欣赏的阶段性

就文学的有机统一而言,创作和欣赏是两个同等重要的环节。在创作阶段,作者在一定的生活经验和理性思考的基础上,运用语言创作反映一定生活和作者思想的作品。一部作品的价值,只有通过读者的深入阅读才能得到真正的挖掘,只有在读者深度理解作品的阶段,才能说这部作品最终完成了它的文学使命。但是文学创作和欣赏这两个阶段并不是完全有效连接的,而是由不同的个体来完成的。这样就会出现同样的作品面对的是各种各样的读者;不同读者对作品的感受是有差异的,甚至同一读者对同一作品不同时刻的感受也是不同的。

创作与欣赏是两个对立的动态过程。创作是从具体到抽象,从抽象到具体的欣赏,在创作过程中受主体心理方式的限制,作者通过对生活的观察和理解,创作出与一定的生活、一定的立场和目标相对应的作品,并用抽象的语言表达出来。作品进入欣赏阶段后,读者会基于自己的生活经历以及观念对作品中所描写的具体内容产生自己的理解与感受。另外,作者创作时的背景往往是有限定的。经常会写最熟悉的东西,所以作品创作背景就会局限在作者熟悉的工作和生活的领域。而不同的读者具有不同的生活环境,当他们在阅读同一作品时,会在一定程度上拓宽作品的理解维度,将自己的生活与作品的内容相联系,进而与作品产生共情。

(二)欣赏主体的内在差异性

责任编辑:华侨时报


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