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学生很“佛系”,教书像暗恋?师生疏离折射教

来源:网络整理 作者:华侨时报 发布时间:2019-09-15
摘要:学生很“佛系”,教书像暗恋?师生疏离折射教育短板---老师和学生,本是一对亲密的矛盾体。随着“00后”走进大学

  老师和学生,本是一对亲密的矛盾体。随着“00后”走进大学,不少教师发现以往传统教学方法变得越来越“失灵”,师生关系出现一定程度的疏离。学习面前,学生经常“不感冒”,老师则感觉力不从心,甚至出现本领恐慌。受访师生建议,应创新教育方式方法,充分发挥网络阵地作用,引导广大青年坚定理想信念,提升青年学生的认同感、归属感、荣誉感。

  “老师很卖力,学生很淡定”

  “这个问题有同学来回答一下吗?”老师微笑着在教室里扫视了一圈,眼神里流露出期盼。

  台下同学有的停下手里的笔,有的继续刷手机,有的则抬起头,又迅速把头埋下去。

  “没有人吗?答对了可以加平时分。”老师依然微笑,气氛却同样凝固。

  后来,老师点了两个前排的同学回答……

  这一幕,在不少高校课堂上演。“问个问题都要这么小心翼翼,如果没有同学回答,自己会很没面子,但后来也就习惯了。”这位老师告诉半月谈记者,课堂上安安静静不吵不闹,不举手发言,不举手提问,无论考试分数高低都不为所动,“现在的学生,我看不懂”。

  “我们组织一些活动,为了激励学生参加,说能加实践分,学生说‘无所谓’;说能给奖学金,学生说‘不缺钱’;说可以当学生干部,学生表示‘不想干’。总是这样碰壁,我们都不知道怎么调动他们的积极性。”苏阳(化名)是东北一所高校的“80后”辅导员,近几年,她感觉学生工作越来越难做了。

  半月谈记者发现,像苏阳一样发愁的高校教师、辅导员不在少数。如何调动学生积极性、形成良好的师生互动,已经成为高校思想政治教育、学生日常管理面临的重要教育课题。

  东北林业大学学工部学生助理王亚一说,如今的青年学生比较有个性,总是想到自己多一些,首先考虑“这件事能给我什么”,对一些学校组织的教育活动“不在乎”,不再是“老师说什么,他们就听什么”,以往谈话、讲座等教育方式很大程度上“已经失效”。

  一些老师无奈表示,“学生越来越不愿意听我们说话了,讲的内容稍微一升华,就觉得和自己没关系”。很多学生会在微信、微博上屏蔽老师,这也让老师越来越get不到他们的兴趣点,越来越搞不懂学生,离学生越来越远了。

  与此同时,一位受访学生认为,师生之间的相处时间一般只有几节课,再加上知识储备不对等、生活空间零重合等因素,师生之间互不了解不可避免。

  “老师带学生,如同一场盛大的‘暗恋’,做的很多工作到头来只是感动了自己,学生怎么也不能心动。”北京一所高校教师表示,当前学生对老师的“冷漠”与“教学分离”值得注意。

  师生“疏离”折射教育短板

  受访师生认为,师生“疏离”凸显了当前学生工作在师资、方式方法等方面面临的问题和挑战。

  黑龙江一所大学马克思主义学院负责人介绍,目前学校本科生有2万名,从去年开始,学校公开招聘了10多名思政教师,思政课专职教师已经达到37名,但是远不及1:350的师生比规定,教师的教学能力、教学质量也参差不齐。“有的老师一天要上8节课,还有的一年多达800多学时,教学效果可想而知。”

  与此同时,高校辅导员的师生比应为1:200,但是很多学校都达不到要求,需要学生兼职。“有些学院一个老师带300个学生,常常力不从心、顾此失彼。”一名高校辅导员说,师资力量不足,是高校学生工作最突出的短板之一。

  对学生而言,教学质量不高,是影响学生积极性的一个方面。一项调查发现,考试把关不严、课堂纪律散漫被认为是“水课”的两大特点,其他还有:给分普遍高、课程内容没有核心和难度、不点名、教学课件一直不更新等。89.7%的受访本科生赞成淘汰大学“水课”。

责任编辑:华侨时报